Enlace a la p\u00e1gina de la C\u00e1mara de diputados con la presentaci\u00f3n del proyecto.
\nhttp:\/\/www.camara.cl\/prensa\/noticias_detalle.aspx?prmid=75545<\/a><\/p>\n
Comienza el proceso de la carrera profesional docente, situaci\u00f3n que perjudica en especial a los futuros docentes.<\/p>\n
De los cinco ejes expuestos por la Ministra, una inmediata contrapropuesta: (Los ejes expuestos por la ministra se encuentran en el enlace adjunto al final).<\/p>\n
1) Las exigencias deben ser para todos los maestros en servicio independiente de su dependencia, ya que esto debe ser pol\u00edtica p\u00fablica y de car\u00e1cter estrat\u00e9gico. El aumento de exigencia del nivel de ingreso es correcto, siempre y cuando mejoren los niveles de equidad en la ense\u00f1anza secundaria y los j\u00f3venes se presenten en igualdad de condiciones, de no ocurrir esto, se transformar\u00e1 en otro medio de discriminaci\u00f3n y desigualdad en el acceso a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
2) La prueba Inicia solo cumple un rol inquisidor sobre los alumnos de las carreras de pedagog\u00eda y no pone el centro del problema en la formaci\u00f3n inicial docente, la cu\u00e1l debe ser reformada seg\u00fan las necesidades y realidad del pa\u00eds, mediante un proyecto educativo de car\u00e1cter nacional y estrat\u00e9gico de desarrollo. Las universidades deben asegurar que cada docente salido de sus aulas sea de excelencia, tomar las medidas pedag\u00f3gicas necesarias es parte la funci\u00f3n publica que deben cumplir las universidades.<\/p>\n
3) El salario docente no puede estar condicionado por pruebas estandarizadas, ni por evaluaciones de rendimiento que no cumplen con est\u00e1ndares de calidad pedag\u00f3gica. El salario docente, en una primera etapa, debe regir bajo los mismos est\u00e1ndares de las remuneraciones de otros profesionales del sistema educativo y p\u00fablico como m\u00e9dicos, abogados, psic\u00f3logos entre otros. Esto extensivo para quienes ingresan como para quienes llevamos a\u00f1os en el servicio educativo. La definici\u00f3n de escalafones funcionarios debe ser definido mediante una propuesta elaborado por los mismos docentes y funcionarios.<\/p>\n
4) El aporte Estatal no puede seguir funcionando mediante la subvenci\u00f3n de recursos, este sistema fracas\u00f3 y s\u00f3lo ha servido para el enriquecimiento de quienes lucran con la educaci\u00f3n. El Estado debe aportar los recursos necesarios para el buen funcionamiento de los establecimientos educacionales, lo que debe estar definido por cada comunidad educativa a trav\u00e9s de sus proyectos educativos institucionales y tener autonom\u00eda en su administraci\u00f3n, eliminando la figura de los sostenedores. Por tanto todos los docentes y trabajadores de la educaci\u00f3n, de los que hoy son establecimientos subvencionados municipales y particulares, deben pasar a ser funcionarios del Estado.<\/p>\n
5) Las horas de preparaci\u00f3n de clases, uno de los momentos m\u00e1s importantes del proceso educativo, debe ser considerado con la misma relevancia que el momento de la clase presencial, por tanto el Contrato docente debe estipular los tiempos necesarios para la preparaci\u00f3n de la buena pr\u00e1ctica docente, el cu\u00e1l no puede ser menor a un 50% de las horas contratadas, aspirando a encontrar y definir el equilibrio necesario entre hora lectiva y no lectiva.<\/p>\n
Estos son s\u00f3lo una respuesta a cinco puntos de los que trata la propuesta gubernamental de Carrera profesional docente, la cu\u00e1l solo se puede dar si est\u00e1 sostenida en un debate amplio y profundo entre todos los actores de la educaci\u00f3n, considerando estos cinco puntos de contrapropuestas como un piso para iniciar este debate tan necesario para dar un giro real a la educaci\u00f3n y entregar condiciones de dignidad a los docentes de este pa\u00eds.<\/p>\n
Para iniciar un debate verdadero de cambio y mejoras en la educaci\u00f3n, estas son nuestras demandas:<\/p>\n
– Contrato \u00fanico, estatal e indefinido para todos los trabajadores de la educaci\u00f3n desde el primer a\u00f1o.
\n– Desmunicipalizar para Estatizar.
\n– Jubilaciones dignas con el 100% de la ultima Renta a los 50 a\u00f1os mujeres y 55 a\u00f1os varones o a los 30 o 35 a\u00f1os de servicio.
\n– Formaci\u00f3n inicial universitaria, estrat\u00e9gica, de excelencia y gratuita.
\n– Perfeccionamiento docente permanente por cuenta del estado.
\n– Homologaci\u00f3n de remuneraciones con otros profesionales del sector p\u00fablico.
\n– Libertad de c\u00e1tedra y autonom\u00eda de los Consejos de profesores sobre el curriculo escolar.<\/p>\n
Por una Educaci\u00f3n Digna para Nuestros Pueblos
\nA organizarnos para Vencer!!!<\/p>\n
Por: Profesor Michael Huma\u00f1a
\nPresidente del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educaci\u00f3n – SUTE
\nValpara\u00edso 1 de Agosto de 2013.<\/p>\n
Enlace a la p\u00e1gina de la C\u00e1mara de diputados con la presentaci\u00f3n del proyecto.
\nhttp:\/\/www.camara.cl\/prensa\/noticias_detalle.aspx?prmid=75545<\/a><\/p>\n
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